Είναι μια συνηθισμένη σκηνή στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Ένας γονέας κρατάει ένα κινητό τηλέφωνο και δείχνει θορυβώδη κινούμενα σχέδια στο μικρό παιδί του. Το ζευγάρι κοιτάζει μαζί την οθόνη, γελώντας. Ωστόσο, γονέας και παιδί σπάνια ανταλλάσσουν βλέμματα ή κοιτάζουν έξω στο τοπίο.
Ενώ πολλοί γονείς μπορούν να ταυτιστούν με τέτοιες στιγμές, αυτό είναι μόνο ένα παράδειγμα του πώς η τεχνολογία (κυρίως ψηφιακές οθόνες αλλά και φωνητικοί βοηθοί, οικιακά ρομπότ κ.ο.κ.) έχει γίνει μέρος της καθημερινότητάς μας, αλλάζοντας τον τρόπο που αλληλεπιδρούμε και αλληλεπιδρούμε με τον κόσμο γύρω μας και – το πιο σημαντικό – μεταξύ μας.
Πώς όμως όλα αυτά αλλάζουν τον τρόπο που αναπτύσσονται τα μικρά παιδιά;
Η ανθρώπινη ανάπτυξη είναι ουσιαστικά μια κοινωνική πρακτική. Από τη βρεφική ηλικία, συμμετέχουμε στον κόσμο γύρω μας και μαθαίνουμε από την εμπειρία, ειδικά από άγνωστες καταστάσεις και πολιτισμικές συναντήσεις, με τη βοήθεια πιο έμπειρων συντρόφων.
Καθώς οι ενήλικες αλληλεπιδρούν με τα παιδιά, μοιράζονται απόψεις και δημιουργούν νέες γνώσεις. Κατανοούμε τον κόσμο γύρω μας, στην ποικιλία, την πολυπλοκότητα και την ομορφιά του. Τα παιδιά μαθαίνουν από αυτόν και οι ενήλικες μαθαίνουν πώς να βλέπουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια του παιδιού. Πώς μπορούμε να συναντήσουμε τον κόσμο ή να τον κατανοήσουμε όταν η προσοχή μας τραβιέται από μια οθόνη;
Πέντε δεκαετίες έρευνας σε αναπτυξιακούς κλάδους έχουν δείξει πόσο πολύ εξαρτάται η ανθρώπινη ανάπτυξη από τις λεπτομερείς λεπτομέρειες της καθημερινής κοινωνικής επικοινωνίας. Για τα βρέφη και τα μικρά παιδιά, η επικοινωνία δεν είναι κάτι αφηρημένο ή εννοιολογικό: βασίζεται στις μικρές, συνηθισμένες στιγμές που μοιράζονται με άλλους, από το να σταματήσουν για να παρατηρήσουν ένα γυμνοσάλιαγκα με αργό ρυθμό στο δρόμο για το σχολείο μέχρι το να διαβάσουν ένα βιβλίο μαζί στο τραπέζι του πρωινού. Έτσι γινόμαστε άνθρωποι.
Αυτό που κάνει αυτές τις πρώιμες δραστηριότητες μεταξύ παιδιών και ενηλίκων ξεχωριστές είναι το γεγονός ότι συν-κατασκευάζονται στιγμή προς στιγμή μέσω της ομιλίας, του βλέμματος, των χειρονομιών (όπως το να δείχνεις κάτι) και των κινήσεων.
Όπως έχει δείξει εκτενώς η έρευνά μας, κατά τους πρώτους μήνες και χρόνια της ζωής, τα βρέφη βιώνουν και μαθαίνουν τα πρότυπα αλληλεπίδρασης με τους άλλους, στα οποία ο χρονισμός του βλέμματος, οι κινήσεις, οι φωνητικές εκφωνήσεις και η γλώσσα είναι κρίσιμα .
Αυτό περιλαμβάνει το πόση ώρα κοιτάζεστε ή το να μαθαίνετε να κάνετε παύσεις και να εναλλάσσεστε σε μια συζήτηση ή δραστηριότητα. Αφορά επίσης την οπτική επαφή πριν δείξετε ένα ενδιαφέρον αντικείμενο στο δωμάτιο. Αυτά τα μοτίβα μας διδάσκουν πώς να σχετιζόμαστε με τους άλλους και να συμμετέχουμε σε κοινές δραστηριότητες και προς το παρόν δεν υπάρχει υποκατάστατο αυτής της μάθησης.
Γινόμενοι μετα-ψηφιακοί άνθρωποι
Οι έξυπνες συσκευές και τα εργαλεία streaming έχουν κάνει τα ψηφιακά μέσα αναπόσπαστο κομμάτι της οικογενειακής ζωής. Τα δύο τρίτα των παιδιών ηλικίας δύο έως πέντε ετών χρησιμοποιούν οθόνες για περισσότερο από μία ώρα την ημέρα και η μέση ηλικία έναρξης χρήσης οθόνης μειώνεται δραματικά .
Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, οι ερευνητές έχουν δείξει πώς οι ψηφιακές τεχνολογίες αλλάζουν τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά αντιμετωπίζουν τις καθημερινές εργασίες και δραστηριότητες, από το παιχνίδι και την προσοχή έως την απομνημόνευση πραγμάτων και τον ύπνο .
Η καθημερινή έκθεση σε ψηφιακές συσκευές έχει συνδεθεί με δυσκολίες στην ολοκλήρωση των σχολικών εργασιών, στην ολοκλήρωση εργασιών και στη διατήρηση της ηρεμίας όταν προκύπτουν προβλήματα στην οικογένεια. Η ποιότητα του ύπνου φαίνεται επίσης να επηρεάζεται αρνητικά από τις οθόνες, ιδιαίτερα αν γίνεται ακριβώς πριν τον ύπνο.
Ακόμα και το να έχουν ανοιχτή την τηλεόραση στο παρασκήνιο μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τον χρόνο παιχνιδιού των πολύ μικρών παιδιών, διαταράσσοντας την ποιότητα της εστιασμένης προσοχής τους και μειώνοντας τη διάρκεια της παιχνιδιάρικης τους δραστηριότητας.
Ωστόσο, παρόλο που η νευροεπιστήμη μας λέει ότι η επαναλαμβανόμενη έκθεση σε έξυπνες τεχνολογίες ήδη αναδιαμορφώνει τον ανθρώπινο εγκέφαλο , δεν είναι όλες αρνητικές. Το υψηλής ποιότητας περιεχόμενο πολυμέσων, που προσφέρεται για παράδειγμα από κινούμενα σχέδια ή εκπαιδευτικές εφαρμογές, μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να διαχειριστούν καλύτερα τα συναισθήματά τους και να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Εξελισσόμαστε, λοιπόν, σε τεχνο-υβριδικά υπερ-έξυπνα πλάσματα; Καθώς αφήνουμε τα παιδιά να περιφέρονται ελεύθερα στην οδό Sesame Street στα smartphones μας, γίνονται και αυτά πιο έξυπνα;
Ίσως τελικά να μην είναι κάτι εντελώς αρνητικό, όπως υποστηρίζουν συγγραφείς και ακαδημαϊκοί όπως η Jeannette Winterson και η Katherine N. Hayles . Το να γίνει κανείς μετα-άνθρωπος, κατά την άποψή τους, είναι το επόμενο βήμα στην ανθρώπινη φυσική εξέλιξη προς την προσαρμογή και τον μετασχηματισμό σε κάτι διαφορετικό – όχι καλύτερο, όχι χειρότερο.
Τελικά, ενώ υπάρχει η δυνατότητα η τεχνολογία να κάνει τα παιδιά πιο έξυπνα σε ορισμένους τομείς, γνωρίζουμε επίσης ότι μπορεί να διαταράξει την προσοχή, το παιχνίδι και τον ύπνο τους. Αυτό που δεν γνωρίζουμε είναι πώς ακριβώς επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά και οι γονείς αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Η ομάδα μας, SITE, στο εργαστήριο ρομποτικής στο Πανεπιστήμιο Lund , διερευνά επί του παρόντος πώς τα παιδιά κατανοούν την τεχνολογία και πώς οι ψηφιακές πρακτικές διαμορφώνουν τις αλληλεπιδράσεις στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια.
Καμία μαγική συνταγή
Πριν από έναν αιώνα, η Μαρία Μοντεσσόρι υποστήριξε ότι η προσοχή είναι το καλύτερο δώρο που μπορεί να κάνει ένας ενήλικας σε ένα παιδί. Κατά την άποψή της, η προσοχή ήταν η ικανότητα να παρακολουθείς τον τρόπο με τον οποίο ένα παιδί ανακαλύπτει τον κόσμο και στη συνέχεια να τον μοιράζεσαι μαζί του.
Όταν η προσοχή των ενηλίκων και των παιδιών στρέφεται σε κάτι άλλο, αποκομμένη από το πλαίσιό του, όπως όταν παρακολουθούν ένα βίντεο στο τηλέφωνο ενώ κάθονται σε ένα πάρκο, μπορεί να χαθεί η ευκαιρία να ανακαλύψουν και να μάθουν μαζί μέσα από στιγμές αμοιβαίας προσοχής.
Εκεί τα παιδιά δοκιμάζουν την αυτονομία και την επιρροή τους και μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν και να αποσυνδέονται από τους άλλους. Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται ταχύτερα από ποτέ, πρέπει να αξιολογήσουμε πόσο η τεχνολογία αλλάζει αυτή τη ζωτική επαφή.
Οι δυτικοί γονείς ανησυχούν ολοένα και περισσότερο για τον χρόνο που περνούν τα παιδιά τους μπροστά σε οθόνες και για τους περισσότερους, η διαχείρισή του αποτελεί πραγματική πρόκληση. Αλλά αντί να κατηγορούμε τις οικογενειακές πρακτικές, θα πρέπει να υποστηρίξουμε τους γονείς ώστε να κατανοήσουν ότι δεν υπάρχει μαγική συνταγή. Το κλειδί είναι να ανακαλύψουμε ποιες κοινές στιγμές είναι καλύτερο να ανατίθενται σε τεχνολογικές συσκευές και ποιες θα πρέπει να διατηρούνται απαλλαγμένες από την τεχνολογία.
Και αυτή είναι η πρότασή μας: κάθε στιγμή της ημέρας που περνάμε μαζί χωρίς οθόνες είναι πολύτιμη, ακόμα και αυτές που φαίνονται άσχετες. Το να διαβάζουμε ένα βιβλίο πριν τον ύπνο, να λέμε φανταστικές ιστορίες ενώ οδηγούμε το αυτοκίνητο, να μαζεύουμε κάστανα στο δρόμο στο δρόμο για το σπίτι ή ακόμα και να βαριόμαστε μαζί είναι όλα ζωτικής σημασίας.
Κρατήστε αυτές τις στιγμές και επιλέξτε ποιες μπορεί να αξίζουν απλώς οθόνες, για παράδειγμα όταν η ενέργεια του ενήλικα είναι απλώς πολύ χαμηλή για να προσφέρει κάτι καλύτερο. Κανένα μέγεθος δεν ταιριάζει σε όλους – απλώς βρείτε αυτό που λειτουργεί για τη δική σας οικογένεια.
Σε λίγα χρόνια, ίσως δούμε ότι η αργή διαδικασία μάθησης με και μέσω των άλλων έχει αλλάξει ριζικά. Και ενώ η ίδια η τεχνολογία δεν πρέπει να θεωρείται μόνο κακή ή καλή, είναι απαραίτητη μια βαθύτερη κατανόηση του πώς τα παιδιά παρακολουθούν, παίζουν και κάνουν πράγματα με ψηφιακά εργαλεία.
ΠΗΓΗ: The Conversations – Βαλεντίνα Φαντασία Αναπληρωτής Καθηγητής Γνωσιακής Επιστήμης,
Πανεπιστήμιο Lund
Τζοάνα Ράτσαζεκ-ΛεονάρντιΚαθηγητής Ψυχολογίας,
Πανεπιστήμιο της Βαρσοβίας
